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魯渝協作,支教日記 | 從蒙山到巴山:情牽“那些娃兒”

2021

/ 08/03
來源:

山東教育新聞網

作者:

亓玉信

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我是一名來自沂蒙老區的教師,2020年9月2日,乘車穿過重慶市城口縣的千山萬壑,我來到了30多年教師生涯的第二個正式工作單位——城口縣實驗小學支教。從蒙山到巴山,雖跨越千里,但同樣的山巒疊嶂和質樸民風,讓我不由倍感親切。正是這份親切,一年來的支教生活中,讓我時刻想著為學校、為老師、為學生多做一點事,為魯渝協作多做一點貢獻。帶著光榮的支教使命,通過用心摸索和努力,將自己的愛心和知識傳遞給孩子們的同時,也收獲了教師生涯中一次特別的心靈旅程。

愛上“那些娃兒”

支教剛開始的時候,常聽當地老師用四川話說:“那些娃兒!一下課就在走廊‘瘋狂’,怎么喊也不聽。真恨不得一個個摁倒起,屁股打開花!”意思是責怪這些孩子太淘氣,一下課就瘋跑打鬧。但 “瘋狂”也不含貶義,是山里孩子普遍的性格特點,好動,皮實,不嬌氣,頑皮而已。

面對如此“瘋狂”的“那些娃兒”,我始終堅信一個道理:你把每一個孩子都當成自己的孩子去愛,孩子就會給你同等的回報。

剛剛入學的這茬一年級新生,因疫情耽誤了幼小銜接階段的習慣培養,一日常規教育缺位。為此,我們從孩子們的年齡、性格特點和個性差異入手,想方設法加強孩子的常規養成教育。一開始我買來不干膠貼紙做的小星星獎勵孩子。但這些小星星總是貼不牢,不一會兒就掉下來,也容易丟。后來經過摸索,我從網上買來各式各樣的小印章,不同活動的優勝者獲得不同的印章,同一圖案湊齊5個就可以換來1張表揚信。每當我在課堂上掏出印章一亮,全班孩子的小眼睛都聚焦在小小的印章上,端端正正坐好聽講。

生活即教育。每一個生活細節都是培養孩子良好習慣的契機。吃飯的時候我帶領孩子們踐行“光盤行動”,自己先把碗底亮出來,給孩子們做榜樣;利用飯后“撿碗”(收集用過的碗筷的機會教育他們養成“還原歸位”的好習慣。

愛每一個孩子,有時候需要對一些特殊的孩子“另眼相看”。有一個隨班就讀的孩子智力發育遲緩,話說不清楚,不能像正常的孩子一樣學習。偏偏他又頑皮好動,課上喊叫、亂跑是他的“常規動作”。作為普教老師,我不懂特教,所能做的就是給這個孩子更多耐心、更多關注。孩子們每次舉手要求發言,只要他舉手了,我都會叫他發言;別的孩子回答問題答對了才能受到表揚,而他站起來含混不清的說幾個字,我也會夸夸他……漸漸地,他喜歡上了寫字,有時候一節課三番五次拿著本子要我看,寫對的字也越來越多。記得從春天以來,每天中午他都跑到辦公室喊“亓老師,吃飯!唐老師,吃飯!……”在這一聲平平常常的呼喚里,我聽出滿滿的幸福。

努力多做一點事

作為一個支教教師,雖做不了多么大的事,但我一直在找機會做一些小事,做一個對大家有用的人。

有一天,年級組長唐老師說:“亓老師,你這么喜歡寫字,那就給你個練字的機會,幫我們寫寫獎狀吧!”從那以后,先是本辦公室的老師們要我幫忙寫寫學科測試以及各項活動的獎狀,后來別的辦公室也有老師拿來獎狀讓我寫。除此之外,我還幫助班主任寫學生評語、寫宣傳欄的標題等,給老師們當起了“秘書”。

作為一名黨員,“學習強國”是每天的“第一功課”。學習過程中,我發現 “強國書店”里有大量兒童讀物非常適合一年級小朋友讀,因此萌生了給(7)班小朋友買書的想法。從去年10月份開始,我陸續購買了幾十本兒童讀物。雖然數量不多,但涵蓋了傳統文化、童話、漫畫、生活科普、智力游戲等各個方面,而且大都是注音讀物,剛學會拼音的小朋友特別喜歡。

此外,在上學期《道德與法治》學到“大家一起過春節”時,我教學生模擬寫春聯、貼春聯,課下為(7)班的47名學生每人寫了一套“萬年紅”宣紙春聯作為春節禮物,把過年貼春聯作為一次特殊的家庭作業,加深他們對傳統文化的體驗,也為弘揚傳統文化添磚加瓦。

自覺擔當雙向交流的使者

蒙陰縣的教體局局長王彬送我出征的時候就明確要求,要多方面了解西部教育發展的成功經驗和做法,為蒙陰縣教育改革提供有益借鑒。按照這一要求,我通過調查了解,發現城口縣義務教育均衡發展在許多方面很有特色。

首先,義務教育均衡發展投入力度大。鎮、村小學的硬件標準高,一些新建的鄉鎮學校比縣城學校更寬敞,校舍也更齊全,教學設施配備也不低于縣城學校。第二,教師隊伍培養制度化。實驗小學每學年初舉辦新進教師合格課,以后每年對其跟蹤評價,第三年進行階段性評價,對招進來的教師不放松培養。第三,非常重視藝體教育。除了開齊相關課程外,課后服務也在藝體教育方面投入了較多的時間精力,周一至周四每天下午都有一節社團課程。第四,“共同體”帶動鄉鎮學校。實驗小學與修齊二小等多所鄉鎮學校組成教研共同體,山東名師示范教學、新教育實驗等各項活動都通知共同體學校相關教師一起學習,共同成長。第五,教師待遇各項政策落實得好。教師享受直轄市統一的工資待遇和績效獎金,年收入高于其他省市乃至發達地區;鄉鎮教師按距離縣城遠近享受不同的交通和伙食補貼,多達1000元;職稱向鄉村教師傾斜的制度設計很特別,教師進城后職稱幾乎要“清零”,然后要重新起步,逐級晉升。第六,愛國主義教育有特色。在實驗小學,每天8:40分,正在晨讀的學生聽到國歌音樂響起,就會全體肅立唱國歌,聲音響徹教學樓,每天唱國歌成為校園生活的重要儀式。

2021年7月2日,支教結束,我離開了大巴山,回到沂蒙山。但是“那些娃兒”沒有遠去,他們在微信群每天的動態里,在我專門建立的相冊里,更在我的心里。

(作者:亓玉信,蒙陰縣教育和體育局)

初審編輯:

責任編輯:楊濤

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